警惕！30个看似“正能量”的教育经，可能正在被歪解
教育教学中有许多看似相近却内涵迥异的概念，一旦混淆，就可能让教育实践偏离正轨。以下30条关键认知，值得每一位教育工作者警醒——别让这些教育教学的“真经”，在执行中被唱歪了调。
课改
课堂从“教”到“学”的渐进式变革
从“教为中心”向“学为中心”的课堂转型，早已不是新鲜的教育命题，却始终是困扰众多学校与教师的实践难题。它并非简单调整教学流程，而是涉及教学理念、师生关系、资源设计的系统工程——若仅依赖个别教师的“单打独斗”，缺乏可复制的模型与持续的支持，改革往往陷入“周期长
2025—2026学年教学研究活动
每学期两次组织教师参加人工智能教学应用培训，邀请专家进行讲座和实操指导，精准突出教学使用性，提升教师人工智能素养。
宜宾翠屏象鼻中心校开展课改班级团建活动
上午的活动在轻松而热烈的氛围中展开。“超音速”翻牌游戏中，各小组依次奔跑、协作记忆，于一次次尝试中摸索顺序与策略。看似简单的任务，实则需要团队的默契配合与高效执行。
课堂改革从“微成功”开始
从“教为中心”向“学为中心”的课堂转型，是一项牵一发而动全身的系统工程。如果仅依赖少数班级或个别教师的单打独斗，缺乏成熟的模型模板、资源体系以及强有力的行政支持，转型不仅周期漫长，见效缓慢，也容易让许多学校和教师对课堂改革望而却步。除了认知层面的不足，更现实的
打造课堂新样态！东莞市众美中学邀请十二学课改先锋开展校际交流
作为十二学合作多年的数字化课改学校，深圳市罗湖高级中学与深圳市滨河实验中学借助十二学技术深度改变课堂形态，依托本土化实践持续优化教学范式，不仅沉淀出可复制的宝贵经验，更涌现出一批擅长将技术与教学深度融合的课改卓越人才，两所学校也联袂荣获“深圳市智慧教育示范校”
课改深化关键在何？ 教育专家成尚荣谈“如何做课改深化的行动者”
新快报讯为推动新课标理念落地，指导教师将理论转化为教学实践，优化以核心素养为导向的课堂教学模式，深圳科学高中龙岗五和学校于近日举办专题研讨活动，邀请教育部基础教育课程改革指导组专家成尚荣作专题报道，深圳科学高中龙岗五和学校领导及全体行政人员、集团校教师代表共同